|
В ХХI столетии человечество
будет не только жить, но и думать по-новому
– такой неожиданный прогноз сделали
ученые.
Мышление человека развивалось вместе с
его цивилизацией. В самом начале
существования вида “Homo sapiens” для
человека было характерно допонятийное
мышление – конкретное и наглядное.
Человек осмысливал только то, что видел и
ощущал. Появление абстрактного мышления,
позволившего людям достичь современного
уровня цивилизации, считается вторым
этапом эволюции мыслительных
способностей.
Сегодня, по предположению ученых, мы
находимся в начале нового эволюционного
витка в развитии мышления. Причина этого
– бурная экспансия постоянно
совершенствуемых информационных
технологий и электронных средств,
которые радикальным образом влияют на
осмысление современного мира.
Интенсивность информационных потоков и
возможность для широкого круга людей
через глобальные информационные системы
подключаться к мировым научным,
культурным, этическим ценностям
формируют новый тип мышления –
всеохватывающий, “соборный”. А это в
свою очередь приведет к следующему этапу
качественных цивилизационных изменений
на нашей планете.
Одарен
ли был Ньютон?
УЧЕНЫЕ заметили, что
количество вундеркиндов увеличивается
по нарастающей, а значит, в ХХI веке
придется пересматривать саму систему
оценки школьных знаний.
Учителя и школьные психологи вновь
вынуждены признать несостоятельность
оценок, как критериев в определении
детской одаренности. Психолог из
Братиславы Янка Зерванова утверждает,
что “одаренные дети на экзаменах выдают
гораздо худшие результаты, чем их
усидчивые соученики. Для такого ребенка
экзамен зачастую является сильнейшим
стрессом”. Известно, что А.Эйнштейн в
детстве, согласно оценкам учителей, “отставал
в развитии” и его, как и И.Ньютона,
исключали из школы по причине
неуспеваемости.
Педагоги констатируют, что вундеркинды,
которые отличаются от сверстников
богатством своих эмоциональных
состояний, доставляют учителям
наибольшее количество хлопот.
Свойственные им независимость поведения
и усиленная потребность в самовыражении
приводят к тому, что многие из них
скрываются под личиной интеллектуальных
саботажников.
Возможный выход из создавшегося
положения специалисты видят в развитии
системы вариативного образования.
Зарекомендовав себя как система ХХI века,
она включает наряду с базовым
образовательным стандартом предметы
свободного выбора и индивидуальный
подход к занятиям.
Опыт
дороже молодости
ПАРАДОКСАЛЬНАЯ ситуация
начала складываться на европейских
рынках труда. Наибольшим спросом стали
пользоваться не молодые, полные сил
работники, а люди предпенсионного
возраста – старше 50 лет.
Особенно ярко этот парадокс выявился в
Великобритании, где за последние два года
количество пожилых людей в многообразной
сфере услуг резко увеличилось.
Парадокс объясняется просто: рынок труда
стал другим. Появилось большое
количество сравнительно новых видов
работ или же работ не таких уж новых, но
требующих особенного к себе отношения.
Скажем, помощники по уходу за больными и
престарелыми, раздавальщики в столовых
быстрого питания. Здесь требуется
вежливость, внимание, терпение,
снисходительность к людским слабостям. И
вот оказалось, что именно этих качеств не
хватает молодым. Так же, как не хватает их
для более грамотных работ – транспортных
агентов, продавцов, спортивных
инструкторов. К концу столетия общество в
своем стремительном развитии ставит
новые требования к сфере услуг, помещая
на первое место достоинство человека и
максимальное удовлетворение его желаний.
И именно пожилые люди, как оказалось,
быстрее перестраиваются в новых условиях.
Но почему пожилые люди гораздо легче
осваивают новый рынок труда? Да потому
что они опытнее. К тому образованию, что
они имеют, добавлен изрядный рабочий стаж,
опыт общения с людьми, позволяющий быстро
ориентироваться в постоянно
ужесточающихся требованиях рынка. А
молодым, считают работодатели, не хватает
образования, подразумевая под этим не
только знания, но и умение жить среди
людей в рамках устоявшихся,
сформировавшихся веками традиций.
Напиши
свое здоровье
УЧЕНЫЕ выяснили, что ведение
дневника – не только хобби, но и
серьезное лекарство.
Стрессам в стенах современной школы,
которая, как известно, “вроде института”,
подвержены и юные дарования, и
откровенные оболтусы. Способ уберечь
детей от недугов, в связи с этим
возникающих, предложил американский
профессор психологии из Далласского
Университета Джеймс Пиннбакер.
В ходе исследований психолог вел
наблюдение над двумя группами. Членам
одной из них он предложил вести дневник и
записывать в него все свои значительные
впечатления, второй такого совета дано не
было. В итоге группа “автобиографов”
стала отличаться повышенной активностью
и реже обращалась к врачам.
Профессору удалось пролить свет на
причину столь благоприятного
воздействия дневника: во время письма мы
начинаем лучше понимать свои чувства и
мысли, в результате чего становимся в
буквальном смысле более уверенными в
себе. Что же касается школьных оболтусов,
то для них это не только терапия, но и
реальный шанс перейти в ранг успевающих.
Результаты исследований ведут к тому, что
в будущем тысячелетии ведение дневника
может войти в обязательную школьную
программу.
|